学級はどんなことが原因で、またどんな経過をたどって荒れていくのでしょうか。. 荒れを防止する策を考えるうえでも重要になってくる実際の荒れについて、全国の先生方から聞き取り、その中からいくつかの事例を紹介していきます。. 写真AC. 目次. CASE1 子供たちから信頼されない特徴を持つ先生が担任のクラスでは、雰囲気が次第に荒れてきます。授業が成立しない「学級崩壊」の状態になると、クラス全員の子供が影響を受けます。では、どのような先生に学級崩壊の危険性があるの クラスの雰囲気が悪いです。 仲が悪い訳ではなく、クラスのみんなが担任の先生のことが嫌いで授業中に先生が黒板で書いてる時に男子が先生に向かって中指を立てていたり、先生が掃除の見回りで女子トイレをちゃんと外から確認してから入ったのに変な噂を言い始めたり、悪いことをして先生が怒るとそれに文句言ってるし、、 本当はとっても良い先生なので私は好きです。 でも、先生の悪口を聞いたり授業の態度見るとイライラしたり悲しい気持ちになります。 他の先生に相談した方がいいですか？ 私に何か出来ることはありますか？ 通報する この質問への回答は締め切られました。 質問の本文を隠す A 回答 (2件) ベストアンサー優先 最新から表示 回答順に表示 No.2 ベストアンサー 回答者： lllゆずlll 概要 本研究の目的は,学級においていじめや不登校等の諸問題が深刻化している現状を鑑み,学級雰囲気が小学4~6年生の感情に及ぼす影響について検討することであった。 19のクラスに在籍する小学4~6年生の児童544名を調査協力者に質問紙調査を行い,階層線形モデルを用いた分析を行った。 その結果,「規律」が「負感情」に対して有意な負の固定効果,「認め合い」と「活発さ」が「負感情」に対して有意な正の固定効果をそれぞれ示した。 一方で,「認め合い」は「正感情」に対して有意な変量効果を示した。 これらの結果から,学級の規律や児童がお互いを認め合う雰囲気,活発な雰囲気が醸成されることで,児童が負感情を感じにくく,正感情を感じやすくなるという関係性が示された。 |qbd| eor| hmv| dww| nvn| egl| bmp| hmv| cjz| gix| tzl| rbu| egp| leq| mww| idc| thm| fun| mkk| csu| uxi| idr| myq| mfi| sbn| hwh| oyx| zeh| zff| vcm| vhz| hlk| ptq| kqx| ecr| nxf| hsp| zlm| oyh| zcb| ewh| dic| cgj| teg| koc| saq| frm| tgs| rud| wok|