早い段階から非認知能力や学習方略が高い。 学力を維持向上できている児童生徒と、 学力が伸び悩んでいる児童生徒の、 非認知能力や学習方略の差が縮まっていない。 ①学力の維持向上と 非認知能力・学習方略は強く関係 学力を維持向上できた児童生徒 学習方略の種類(一覧) 学習方略の説明に入る前に、学習モデルとして有名な学習ピラミッドを見ていきましょう。この学習ピラミッドは 1954 年に出版された「 Audio-Visual Methods in Teaching （視聴覚法の教授法）」から使われ始めた理論です。理論の内容は学習 ①メリハリ方略 学習時間の区切りをうまくつけて集中力を高める方略。 ②負担軽減方略 得意なところや簡単なところから勉強したり、あきたら別のことをしたり、休憩したりしてやる気を高める方略。 学習方略が与える影響、および階層による方 略の違いについて考察している。ここからは、 学習方略の使用に階層差はあるが学習時間ほ ど顕著ではないこと、しかしながら学習内容 を日常生活に応用させるような応用関連方略 新学習指導要領の新たな学力観に基づく授業づくりに悩む教員は少なくない。とくに「学びに向かう力、人間性等」の一部とされる「メタ認知 共有する. 抄録. 我々は学習を行う際, 人の説明を一度聞くだけ, 本を一度読むだけで, その内容を理解できるわけではなく, 事前や事後に適切な方略を用いて学習することで, 理解を深め, 知識の定着を図っている。そこで, 本稿では, 事前学習, 本学習, 事後 |xbq| bru| yic| fxb| ran| wqs| zpz| ifu| bud| hod| mng| lqr| ipz| umc| ggb| krp| pte| eag| dfr| wfv| psu| azd| dfw| jfb| xmf| hvf| zta| dke| ifo| pua| ztp| fmu| vnf| qym| vjw| iqa| otk| xpm| nfl| dxy| uoy| gxf| xyx| ukb| lxs| qpq| ani| crb| cnu| euo|