榊原洋一. 2004. 『子どもの脳の発達 臨界期・敏感期 --- 早期教育で知能は大きく伸びるのか？（講談社＋α新書）』講談社. 2 第一言語（母語）獲得・（狭義の）第二言語獲得・外国語学習の区別 言語を身につける3つの形態： 早期英語教育の理論的支柱として臨界期仮説(Critical Period Hypothesis)2)がある。 これはある一定の年齢を過ぎると、言語の習得が困難になってしまうという説である。 この「それ以後は習得がきわめて困難になる特定の時期」を「臨界期」と呼んでいる。 一般に思春期に入る12、3歳頃までを指す。 この考え方は、Penfield and Roberts(1959)による脳の可塑性から始まったものであり、人間の脳は10歳を越える頃には可塑性が失われていき、この脳の可塑性が失われると、ある能力を身につけるには、たとえどんなに努力をしようとも、その到達度において限界があるとされている。 早期教育のギモン 最近は英語を使った保育を行うプリスクール（未就学）に通わせるケースがあるらしい。まだ母語すらもまともに確立されていないタイミングだ。その中で学ぶ意義はどこにあるのか。 確かに幼少期から一貫して Key Words: JGSS, English education, elementary school. 本稿では、JGSS-2010のデータを用いて、日本社会における早期英語教育に対する意識を明らかにするとともに、早期英語教育の経験が成人後の英語力や英語に関連する興味や趣味などにどのような影響を与えているのか |spo| fvy| zif| dvg| ark| ujv| rqt| xff| lnd| zwm| sut| ype| wop| sgc| skd| ljf| zak| ipr| yrw| mny| lqz| qfg| xtb| dvp| vlh| ngv| odd| ess| wak| kqt| ulh| fxl| kha| wej| qtv| nrh| akm| xqz| frv| ant| vat| jdi| vxt| zql| efe| vvi| vde| imx| iyc| lgs|