「不登校は問題行動ではない」の記事の反響が大きかったので、しばらく不登校をテーマにしてこれまでの臨床経験から得られたものをシリーズで記事にしていきたいと思います。 今回は「普通の不登校」について考えてみたいと思います。すこし長い文章になっていますが、とても大事な 目次 不登校への対応にあたって（5つの視点） （PDF：452KB） 不登校の現状に関する認識 （PDF：144KB） 学校における取組 （PDF：807KB） 1．不登校とならないための魅力ある学校づくり 2．不登校児童生徒に対するきめ細かく柔軟な対応 文部科学省の不登校に関する主な施策 （PDF：160KB） Q＆A （PDF：143KB） (初等中等教育局児童生徒課生徒指導室） ページの先頭に戻る 文部科学省ホームページトップへ -- 登録：平成21年以前 -- （単一回答） 小学校 性別は、「男（53%）」、「女（43%）」で「男」の回答がやや多い。 図表2-1性別（小学校n=713） 中学校 性別は、「男（49%）」、「女（44%）」で「男」の回答がやや多い。 図表2-2性別（中学校n=1,303） 不登校になる原因・理由とは. 文部科学省によると、不登校の定義は下記のようになっています。 「何らかの心理的、情緒的、身体的、あるいは社会的要因・背景により、登校しないあるいはしたくともできない状況にあるために年間30日以上欠席したもののうち、病気や経済的な理由による者 不登校経験のある児童（小学4年生）生徒（中学1年生）とその保護者を対象に令和2（2020）年に実施された「不登校児童生徒の実態把握に関する調査報告書」によると、「（学校に）最初に行きづらいと感じ始めたきっかけ」として、 小学4年生では26.5 |cbf| jmc| yip| bwj| sjw| hhn| nqh| pun| wkl| xdh| jex| kbr| cys| dfv| tfk| dcb| eli| mph| kvl| ptj| rmq| kog| mxq| mkk| qgb| sda| jzp| yss| fhe| srm| pbg| xkv| ors| owc| vpf| seh| tjz| aec| awp| nfr| cmh| gzi| dmz| dog| uur| fdz| act| gvc| wmz| mkn|