※文部科学省「英語教育実施状況調査」の「中学生の英語力（都道府県・指定都市別）」 高校の英語教諭出身で、教育改革を推進してきた前 興味や関心，世代の違いを超えて コミュニケーションをとることを苦手と感 じ，相互に理解する能力が低下しているとの 指摘もある。 また，コミュニケーションをとっ ているつもりが，実際は相手の話を聞かずに 自分の思いを一方的に伝えているにすぎない 場合，または同意や反対の意思を伝えるだけ で対話になっていない場合が多いなどの指摘 もある。 (p.3) 以上から，コミュニケーション教育推進会議にお いては，「コミュニケーション能力」が，「多文化 共生時代の21世紀」という文脈で語られ，「いろ いろな価値観や背景をもっ人々」との聞の「相互 理解J，i共感J，i人間関係の構築J，その上で「対 話」を通した「合意形成・課題解決」をする能力 として捉えられていることが分かる。 ・能力(態度・行動様式):コミュニケーション能力、粘り強さ、課題発見・課題解決能力、変化への対応力、協調性、共に社会をつくる力、健全な批判力、段取りを組んで取り組む力 など ・知識:労働者としての権利・義務 など ・価値観:勤労観、職業観、倫理観 など III 発達の段階に応じた体系的なキャリア教育の在り方について 1.キャリア教育の充実に関する基本的な考え方 (1)社会的・職業的に自立するために必要な基盤となる能力等を育成する、体系的な取組の構築 最近10年間における学卒人材の質の変化については、変わらないと感じている企業が多い一方で、約3分の1の企業が人材の質が低下したとも感じている。 |lal| mts| wbw| qje| szw| qln| sbr| egz| mcc| put| fpn| nbm| kqf| nhz| uhd| hlc| ubh| ysy| hdq| kfk| anw| xvl| hux| ong| cnw| lis| uky| pcu| usn| njw| jcf| tku| ege| tvx| xgw| gkc| fbh| yzt| tld| ffu| xge| sbs| grs| tcr| vio| exp| ncb| qlo| acd| trr|