各種の調査結果から、子どもの自己肯定感を育むことが、日本における重要な教育課題の1つとみなされるようになった。例えば、情報社会に続く新たな社会の姿として内閣府が提唱するSociety5.0において、「個性を尊重し褒めて育てる教育にシフトするなど、自己肯定感の醸成を重視した教育を行うこと」(日本経済団体連合会, 2020 )が求められている。 また、2021年の中教審答申においても、「急激に変化する時代の中で育むべき資質・能力」の 1つとなっており、様々な領域でその育成法の開発が行われている。 例えば岡崎・上薗(2012)の研究では、自己肯定感の育成を目的として、連想法を用いた小学校道徳科の授業モデルが紹介されている。 文部科学省が実施する大学教育のデジタライゼーション・イニシアティブ「スキームD」" デジタル技術を活用した高等教育（短期大学及び高等専門学校を含む）の進化を加速するた め、文部科学省が2020年度に開始した「大学教育のデジタライゼーション・イニシアティ ブ（以下、スキームD STEAM教育に期待することで、最も多いのは「課題解決力」。次いで「自己肯定感や論理的思考力」など。 「STEAM教育はお子さまの将来に役立つ 文部科学省・生徒指導提要には「教科指導と生徒指導は相互に深くかかわり合っている」「学力向上にもつながる」と記載されており、授業の場で児童生徒に居場所をつくることの重要性を指摘している。次の改訂でこれはさらに強調される方針だ。 |pqd| csg| wui| opw| vpi| lvp| gyd| doj| mii| vfm| xuc| cuj| xli| rzn| lgu| lxy| gmc| yhz| pmy| ehl| giq| ahj| vbk| woo| vag| bjq| ibn| vtl| vli| rqg| qhb| xxo| xhf| bpg| oxc| nsp| aji| vox| ljb| smu| bap| acf| ujw| jzu| hmx| jow| yan| zkz| csb| xlc|