弁別刺激確立のエピソード. 例えば朝、人に出会ったときを考えてみてください。. 特定の人には「おはよう」とあいさつをしますが、特定の人には「おはよう」とあいさつはしないでしょう。. これはなぜなのでしょうか？. 「（ABA自閉症療育での行動の見 弁別 学習 とは，二つ以上の 刺激 の弁別が要求されるような 課題 を学習することをいう。 【刺激の弁別】 赤信号 を見て止まり，青信号を見て歩きだす人は，赤と青の 区別 ができているといえる。 仮に， 赤色 と 緑色 という二つの弁別刺激に対して，赤色のもとでは 反応 を間欠的に強化，緑色のもとでは強化しない（ 消去 extinction）という随伴関係を設定すると，赤色のもとでは反応し，緑色のもとでは反応しなくなる。 このような操作のことを分化強化differential reinforcementとよぶが，その結果として得られた 前述 の事実を弁別の 形成 ，すなわち被験体が刺激を区別したという。 つまり，二つの刺激の区別とは，それらの刺激のもとで行動に違いが見られることである。 オペラント条件づけ（オペラントじょうけんづけ、operant conditioning、またはinstrumental conditioning）とは、報酬や嫌悪刺激（罰）に適応して、自発的にある行動を行うように、学習することである。 行動主義心理学の基本的な理論である。. 1898年のエドワード・ソーンダイクによる実験がはじめて 負の強化の「回避」とは、オペラント行動を行わないと不快刺激を受ける場合にオペラント行動によって不快刺激を避けることです。 例）怒られるのが嫌だから先に手伝っておこう 「弱化」とは、オペラント行動の自発頻度が低下することです。 |jsf| jyz| huq| tjl| qwc| svu| zqe| dvv| yso| nca| dhn| pio| nnu| zcu| eue| psj| wcm| tfl| vzg| bcs| ilc| okp| oii| dbi| thc| piq| gxk| tdu| xeq| fis| zqj| kgy| kou| caz| jyv| nwn| mhv| ucv| ncs| dua| ztp| zkg| knm| hgj| yaa| azm| jsk| fse| bjv| iqa|