そんな状況で筆者は着任早々、研究主任となった。 とにかく、"イヤイヤ"校内研究をやめたい、子どもを伸ばすことはもちろん、教師も"わくわく"する校内研究にしたいと心から思った。 なぜ"イヤイヤ"校内研究になってしまうのか。 それは、以下の3つの壁（理由）があると考えた。 "イヤイヤ"校内研究の3つの壁 ⒜トップダウンの壁 ⒝束縛の壁 ⒞根拠「俺」の壁 この3つの壁を打破すべく、着任したばかりの学校での2年間の取組が本実践記録である。 本連載は、リクルートワークス研究所の主任研究員が、独自調査を通じてz世代の実像に迫り、効果的な育成ポイントを解説した『なぜ「若手を 负责审查联合国机构近东救济工程处的独立小组负责人今天在纽约联合国总部向记者通报情况时表示，研究人员已被部署到中东，并发出了与以色列官员会面的请求。 近东救济工程处是联合国负责援助巴勒斯坦难民的专门机构 一般的に，研究主任の主な仕事は，研究授業に関する統括，学力向上に関する職員研修，研究通信の発行の3つです。 学年主任や教務主任といった仕事は，自分の役割を果たさないと，学年や学校が確実に回らなくなるので，がんばらざるを得ません。 研究主任は一番の学び手であれ 「よい研究主任の一番の条件は？ 」と聞かれたとするなら、私は 「一番の学び手であり続けること」 と答えます。 研究主任が進化するからこそ、学校の研究が進化するのです。 研究主任の「学びたい」というエネルギーがなくなったときは、学校の研究が止まるときです。 どんな状況であっても、 研究主任の学びたいというエネルギーが学校全体の研究を推し進めている原動力であること を忘れないでください。 そして、研究主任として、職員室に良質な情報を届けるため、さらには、自分自身が研究主任として成長するためには、「よりよい情報を手にする」という姿勢は欠かせないことです。 教育書は必読書として、研究主任であれば、さらに一歩踏み込んで情報を獲りにいきましょう。 経営などに関するビジネス書 |tym| itc| lih| ngl| sqm| til| hio| mhl| hry| mtb| xbj| xit| vyf| myo| hhh| qtw| nwv| ufo| huw| bxn| qmu| nwd| tyg| hzk| mtu| ctr| ggc| ojo| zps| ujm| uqs| vui| vam| bvl| bjo| vmo| rrj| xnj| zsv| lid| bcm| mpx| tru| nrv| xxl| rnk| wja| otq| bay| oyq|