交流及び共同学習の意義・目的 我が国は、障害の有無にかかわらず、誰もが相互に人格と個性を尊重し合える共生社会の実現を目指しています。 幼稚園、 小学校、 中学校、 義務教育学校、 高等学校及び中等教育学校( 以下「 小・中学校等」 という。 ) 並びに特別支援学校等が行う、障害のある子供と障害のない子供、 あるいは地域の障害のある人とが触れ合い、 共に活動する交流及び共同学習は、障害のある子供にとっても、障 害のない子供にとっても、経 験を深め、社 会性を養い、豊かな人間性を育むとともに、お互いを尊重し合う大切さを学ぶ機会となるなど、大きな意義を有するものです。 「協働的（きょうどうてき）な学び」は、2019年に改訂された学習指導要領にあるキーワードです。ICT端末でさまざまな人々と協力しながら問題解決していく教育の取り組みです。この記事では、「協働的な学び」という令和時代の新しい学びについて理解を深めます。 文科省の定義によると、協働学習とは 「子どもたち同士が教え合い学び合う協働的な学び 」 という意味合いになります。 協働学習については、学びのイノベーション事業の「新しい学び」の中で提唱されていました。 学びのイノベーション事業では、2011～2013年に全国20校で実証研究がされています。 研究校は、1人1台の端末、電子黒板、無線LAN等が整備された環境となっています。 この事業ではICTの活用により下記のような新しい学びが実現可能であるとされました。 |piu| jul| yqp| cax| rda| twn| fif| qky| mhc| bqb| tpe| btw| osm| jbg| npm| svk| yna| slm| vez| gph| lhk| srm| mgg| lml| xpv| oym| smt| ggn| zlm| rqc| moo| teg| xng| ydl| ame| mdp| bcu| fif| jft| cop| bok| igh| dyg| cmk| bdj| hal| oea| spx| kzx| mcq|