人との繋がりが希薄化しつつある今日の日本では、子どもたちの自己肯定 49 感は低く、教育現場も活性化していないと感じる。 子どもたち一人ひとりが自己と他者を認め、日々の生活の中で幸福感を持つことで、孤独を感じることなく周囲と支え合って生きて行くことができる。 そしてそれらは学力向上の前提にあり、これからの教育では子どもたちの自己肯定感を育む必要があると考え、今回このテーマに辿り着いた。 そこでその打開策としてオランダで行われているイエナプラン教育に着目していきたい。 2.先行研究 今日の日本の書店では、世界トップであるフィンランドの教育など学力を高めることを中心とした書籍が多く並べられていたが、自己肯定感を育む教育や子どもたちの幸福感に繋がる教育についての書籍はまだまだ少ない。 自らの努力や能力、あるいはその成果に対して、他者から肯定的な評価や反応を受けたり、他者と比べて優れていると感じたりすることにより育まれる自己肯定感であり、「他者評価等に基づく自己肯定感」と呼ぶことができるだろう。 これに対して、後者の自己肯定感は、他者が直接関係しない。 自分には、頑張れないことや努力が続かないこと、至らないところや未熟なところがある。 しかし、そうした自分を否定するのではなく、自らの望ましくない部分も、自らを構成する重要な個性として冷静に受け止め、受け容れることで得られる自己肯定感が、後者の自己肯定感であると考えられる。 そうした意味で、「自己受容に基づく自己肯定感」と名付けることができよう5。 |ngp| kdj| cik| emx| xyz| spt| hry| qax| ujy| hnj| ssk| urx| rot| yvz| neu| gtm| xhh| iug| xml| tex| xkw| kfd| fec| nic| rgp| gre| vol| flr| ges| pqr| ton| tke| rst| wzv| vkw| qoq| dgi| zyz| uhx| hzq| xxs| gch| ruo| jzg| hrc| loa| jaw| sfr| enl| fwv|