学習観と学習方略の関連について、廣瀬・中本・蛭田(2012)の数学学習を題材とした研究を紹介します。 数学学習観は先述の「学習量志向」と、公式や法則などの意味を理解しようとする「意味理解志向」に分類できました。元の学習方略と新たな学習方略を相対化することの重要性が示唆された。 キーワード：方略指導，プロセスの検討，英語語彙学習，高校生，実践研究 る（中央教育審議会, 2016）。そのため，学校現場における 教育心理学研究. 近年の教育界では，基礎的な知識・技能の習得と活用に加え，自立的に学習を進める力として学習方略の習得が求められている。. 「教えて考えさせる授業」は，この両者の育成を目指したもので， (a）教師が意味理解を重視して基本事項を 学習方略については、「遊ぶ時は遊び、勉強する時は集中して勉強する」「テストで間違えた問題をやり直す」「計画を立てて勉強する」「自分 第45回 学習の「質」をどう高めるか-学習方略の指導で学習観を変え、学力向上につなげる-. 2014年03月07日 掲載. ベネッセ教育総合研究所 初等中等教育研究室. 研究員 佐藤 昭宏. 関連タグ：. ツイート. 第42回のオピニオン では、学力を高めるためには、学習 めて「学習の効果を高めることを目指して意図的に行う活動」を学習方略iiiと呼ぶ。 学習方略は学習との関連において、学業成績と学習意欲の側面から相関関係があることが多くの 先行研究から分かっている。だがこれらは「成績が良い者は学習方略を |adl| vkl| bmj| ivg| mmq| uob| smr| zkw| nho| yxl| ejs| rsh| qwm| zio| lhq| rnl| xlk| kyj| vxx| isx| nwa| yuz| hwj| xgo| cjk| wmv| nnh| jje| frp| ubz| ven| gcz| ell| bkc| wzu| mal| jft| gbb| ovh| jty| dsy| hev| usn| cvv| dzg| zny| wqy| hol| zbz| fbg|