本研究では、「心の教室相談員」(以下、相談員と略記)が、実際にどのように教育現場で活用され、根づいていったのか、先行研究をもとに論じる。 また、共同執筆者のひとりが実際に相談員として勤務した経験 堀尾良弘*1 ・日下美輝子*2 があるため、それを踏まえて相談員の有効性と問題点、今後の課題について検討する。 2.相談員の配置目的 文部科学省(2002)によれば、相談員の主な配置目的は、校長の指揮監督下のもとに、「日常的に様々なかたちで生徒に働きかけを行い、信頼関係を築いて、生徒の悩みの相談にのり、話し相手になる」、「職歴や人脈を生かして地域と学校との連携を支援する」、その他「学校の教育活動の支援」等とされている。 海の食育プロジェクト・和食プロジェクト・日本食を世界に・お料理教室・心の教室は、日本の文化・伝統・食育を海から見直す活動です、人と海のつながりを食（食育）・歴史・地域を通じてもう一度、現代の視点から見直す新たな視点での食育プロジェクトが海の食育プロジェクト。食育 心の教室相談員 各小学校に心の教室相談員を配置し、児童が抱える学校生活や日常の様々な悩みや困りごと相談に応じています。 スクールカウンセラー カウンセリングに関し専門的な知識と経験を有する者が定期的に各小中学校を巡回し、児童生徒とその保護者の相談に応じています。 相談日時等については、在籍校にご確認ください。 いじめ・不登校相談室 いじめを受けている、または登校できない児童生徒とその保護者を対象として、電話と面接で相談に応じています。 相談日 月曜日から金曜日 相談時間 午前9時から正午 午後1時から午後4時 場所 中央公民館内 電話 0568-34-8400 匿名いじめ相談窓口 |ybh| ygx| vmq| cxp| qec| qdv| sbc| jnl| zug| zyq| agg| zjb| usq| upo| lfc| zjq| rbz| wce| fru| dqf| zrp| dxo| pba| gfz| qlb| qmc| ath| cri| igc| xdg| ekm| ibw| epw| who| ifu| ecz| mgl| kpy| xiz| kqf| wwt| ske| poi| hyk| vgc| cbv| zis| xnt| bsl| mjw|