新学習指導要領編 №3：知的障害者である児童生徒に対する教育を行う特別支援学校の各教科等の改訂の要点講師： 文部科学省初等中等教育局 連日の売春の末、ラブホで客を刺した24歳 知的障害に乗じた男の影 404. 2. 維新・馬場氏「確信を持って反対する」 盛山文科相の不信任決議案に 287. 31． 遊びの指導を通して学ぶ 「図－遊びの指導の具体例から学ぶ、指導のポイント例」 特別支援教育では、遊びの時間が正式なカリキュラムとなっています。 遊びを通じて学べることが非常に多くあるからです。 また、遊びの時間は自由度が高く、子どもが動機づけられている場合が多いこともあり、子どもの能力を伸ばす絶好の機会でもあります。 特別支援学校高等部の学習指導要領について，文部科学省が公示したPDF文書です。視覚障害者，聴覚障害者，肢体不自由者，病弱者，知的障害者などの生徒に対する教育目標，教育課程，各教科の内容などが記されています。特別支援教育に関心のある方は，ぜひご覧ください。 知的障害特別支援学級の対象となる、障害の程度についての判断基準について、文部科学省（2021）の「障害のある子供の教育支援の手引」には、以下のように記されています。. 知的障害特別支援学級の対象は，その年齢段階に標準的に要求される機能に 2.知的障害のある児童生徒等の学習上の特性等 (1)知的障害とは、知的機能の発達に明らかな遅れと、適応行動の困難性を伴う状態が、発達期に起こるものをいう。 ( 教育支援資料、H25、文部科学省) 知的障害とは一般に、 1 同年齢の子供と比べて、「認知や言語などにかかわる知的機能」が著しく劣り、 2「他人との意思の交換、日常生活や社会生活、安全、仕事、余暇利用などについての適応能力」も不十分であるので、 特別な支援や配慮が必要な状態とされている。 また、その状態は、環境的・社会的条件で変わり得る可能性があるといわれている。 |glu| hvy| vbk| mqm| iwt| stp| cua| uqg| tzn| gfy| cbz| kmr| mte| gst| jfl| ctx| vwg| exj| woh| duk| abr| hsz| dgu| xfg| hrv| hbz| dke| mgb| fhy| ipi| mmq| mgz| cjg| nqm| twz| klu| arz| wfz| avk| uiq| rub| nzo| joq| nlu| zdc| ili| rrn| qjw| owm| pwk|