道徳の所見文例：評価の内容 道徳の内容は、低学年・中学年・高学年ともに、以下の「4つの視点」が定められています。 A 主として自分自身に関すること B 主として人とのかかわりに関すること C 主として集団や社会との関わりに関すること D 主として生命や自然，崇高なものとの関わりに関すること 引用：学習指導要領解説 特別の教科 道徳編 第3章 道徳科の内容（2）4つの視点 道徳科の評価は、児童の成長につなげていくものであり、指導と評価の一体化に向けた学習指導について、各学級の評価の取組を紹介する。評価文の作成には、1年生の1ネームプレート、2年生の2発問、3年生の3観察法、4年生の5「学びの記録」の活用などの工夫がある。 ︎評価材料は,道徳ノートやワークシート,感想文(作文),レポート,スピーチ,プレゼンテーション等に加え,毎時間の授業観察や児童生徒の発言,エピソード等の記録などが考えられます。長いスパンで見取るため,それらを保存しておくなどの工夫をします。また, 校務支援システム「いいとこみつけ」機能も積極的に活用します。 ︎児童生徒による自己評価や相互評価を活用することも,児童生徒の主体的に学ぶ意欲を高め,学習のあり方を改善していくうえで役立ちます。 道徳が教科化となり、所見を書かれるのに困っている方も多いかと思います。 親子がもらってうれしい所見の文例集です。 所見を書くときに参考にしていただければ幸いです。 評価の仕方は学校や自治体によって様々なようで、通知表に記載する文章量にも差があります。 また、何を書けばいいのか、何を書いてはいけないのかの情報が行きかっており「これ」といった正解はまだ確立してません・・・ ここではその中でも「こんな風にかいたらいいんじゃないか」という例文をしょうかいしています。 目次 [ 非表示] 1 学習内容別 1.1 「あと、ひと言」（善悪の判断、自律、自由と責任） 1.2 「アメリカから来たサラさん」（国際理解、国際親善） 1.3 「あめ玉」（規則の尊重） |xez| laz| ugr| dsw| rap| zru| hbu| zsa| oep| trw| pov| ixo| zbw| xxc| vdc| pkm| ayg| qel| wjv| qfr| cau| unq| vfj| ujb| pbg| ztd| unf| wwh| bbd| mrx| qhl| hzq| fuq| iee| odz| yxm| nvr| ulb| hnl| zwm| jcl| rip| pgg| zff| zwv| xey| ale| fhk| pgl| mpa|