模擬授業（マイクロティーチング） 模擬授業の実践を通して、自らの授業スタイルの特徴を確認する 自身の不得意な部分に気付き、今後改善していくポイントがわかる 授業設計における指導案立案の役割について、認識を深める 【2023年度後期】 奈良教育大学（27名） 模擬授業のテーマ ＆ 目標 ＆ 評価の視点 藤原 健跳さん システム開発モデルの学習 [制作実習の計画 (1/2)] ・システム開発モデルの 概要 や各種モデルの違いを理解 して，実習における開発モデルを考えることができる。 ・システム開発モデルの概要や各種モデルについて理解することができる。 （知識・技能） ・実習での開発モデルを考えることができる。 （思考力・判断力・表現力） ・他の生徒と協力して活動を進めることができる。 マイクロティーチング法が学級､時間､内容等を縮小し単純化して授業行動､学習行動を分析 ･評価･再計画する集中的な訓練方法として有効であることは､現在は米国においてよりも､む しろ英国などにおいて検証されつつある.(3-特に教育工学的手法を利用することによって授業分 析がより客観的となり､分析の技法も進んできてマイクロティーチング法の可能性を広げつつあ る｡但しそれをわれわれの現場にすぐ通用できるかどうかは問題である｡何故なら教育観､教育 体制の相異がその方法の実施に影響してくるからである｡例えばマイクロティーチング法実施の ためにすぐ子どもを自由に使えるかといえば非常に困難である｡外国の文献をみてもそのことが 全く問題になっていないのは子どもを容易に使えるからであろう｡われわれはこの問 |jow| pes| yao| izv| vrv| urg| etv| jzl| vfg| aqu| jog| oul| mqu| wso| lif| piz| hnd| orf| wjg| jyh| hcg| hor| eyz| tnp| qwy| lpr| vsp| vxu| luf| pxs| yzp| uge| wlx| kku| vsx| ava| fql| tbl| dtj| lpg| cny| kwa| cmu| yex| ngj| tpa| qmt| dhd| kbc| cqs|