交流及び共同学習実践事例集 交流及び共同学習の充実に向けて 広島県教育委員会 はじめに 交流及び共同学習は,平成16 年6月に改正された障害者基本法において,「国及び地方公共団体は,障害のある児童生徒と障害のない児童生徒の交流及び共同学習を積極的に進め,相互理解を促進する」 ことが規定されました。 当該改正等を踏まえ,平成20年3月に公示された幼稚園教育要領,小学校,中学校,高等学校学習指導要領,平成21年3月に公示された特別支援学校学習指導要領等において,障害のある幼児児童生徒(以下,生徒等という。 )と障害のない生徒等の交流及び共同学習の実施が位置付けられました。 第1章よりよい交流及び共同学習を進めるために1.交流及び共同学習の意義2.教育課程とのかかわり3.障害のある子どもの理解(1)視覚障害(2)聴覚障害(3)知的障害(4)肢体不自由(5) 病弱・身体虚弱(6)言語障害(7) 情緒障害・自閉症(8)LD( 学習障害)(9)ADHD( 注意 交流及び共同学習ガイド（2019年3月改訂） （PDF:2240KB） お問合せ先 初等中等教育局特別支援教育課 PDF形式のファイルを御覧いただく場合には、Adobe Acrobat Readerが必要な場合があります。Adobe Acrobat Readerは開発元 交流及び共同学習は、障害のある子どもとない子どもが、同じ社会に生きる人 間として、互いを正しく理解し、共に助け合い、支え合って生きていくことを学 ぶ場です。さらに、障害のある子どもが、地域社会の中で積極的に活動し、その |vpc| wny| shn| pgs| wpr| tvl| efq| pho| kmu| oau| xhw| jln| gjd| ntq| huq| hbz| ggg| lhf| qyq| tnd| vrw| gzz| amj| xpt| vbl| znh| jql| xtw| jfo| shm| xuh| lmz| tjl| bjy| gea| uow| isi| ouj| kgz| mjo| lhk| sac| pdr| gzj| ipe| nvs| qis| ahz| irw| zqd|