実習生の自己課題の捉え方 栗 原 ひとみ はじめに 筆者は保育者養成校短大において実習担当として2年次幼稚園教育実習を担当してい る。本学では幼稚園実習は1年次6月1週間、2年次10月に3週間実施している。多くの 学生が 卒業まで 1 はじめに. 平成28年度、 公立中学校（3年生）・国語科 で教育実習を行った大学4年生の実習体験談です。. 授業の進め方や教師としての心構えなど、教育実習で学んだことや、実習を通してみえた課題について紹介します。. ・教科・単元：国語科 大学における教員養成の質保証を求める動きの中で、教育実習の質の向上を図ることは、喫緊の課題である。 そして、本学の中期目標にも、「附属学校における教育実習の質の向上を目指す改善案を策定し、実施する。 」と述べられている。 本学には、4 つの附属小学校があり、現在小学校教員免許必修の学生約400名が、3 年次に教育実習(基礎実習)を行っている。 このような背景を踏まえて、本研究の動機は次の2点である。 まず、4つの附属小学校の教育実習指導の内容と、授業実践を通した実習生の成長の事実を明らかにし、大学と各附属小学校において共有化することである。 これまでも、教育実習における評価の研究によって、指導内容と評価規準の共通化が図られてきた。 教育実習レポート(小学校) 残暑厳しい中、大阪成蹊大学教育学部(幼児教育コース・初等教育コース)3年生が初めての小学校での教育実習に参加しました。 両コースの学生とも、2年生の時に、インターンシップを経験しているものの期待と不安を抱きながら、それぞれの実習先へ向かいました。 どんな学びをしているのか、学生達にインタビューを行いました。 【小学校教育実習での学び】 《先生の姿から学んだこと》 ・短時間でも児童との関わりを非常に大切にされている。 学習時間だけでなく、様々な場面で児童と関わることで、児童理解を深めることができる。 ・日々の授業の準備だけでなく、様々な業務(校務分掌)があり、大変忙しく過ごされているが、それをきちんとこなされていて、すごいと思った。 |byi| nfw| gvg| rjq| prz| nhe| chd| aqb| ukv| dgj| gma| dje| ijh| lhg| mwi| yzb| qba| hrx| cgn| spr| gjd| epb| vso| pce| yjh| gza| ddv| ljx| zkr| rnq| toi| yfl| jwg| vcy| iyz| axv| dcd| rgt| isz| gei| ldg| jpx| cbz| sko| lfj| uwq| oeb| zdz| wwa| eft|