回転系・巧技系の基本的な技やその発展技に取り組み、できる技を増やします。 また、毎時間の導入として、手で身体を支える動きや逆さ感覚を味わう動きなど、様々な感覚つくりの運動を取り入れます。 試技の前後に器械・器具の安全に気を配るなど、安全に関する指導も行います。 1時間目にマットを持って運ぶ、マットの上を横切らないなどの安全に関する指導を行いましょう。 私はどのグループの技にも挑戦したよ。 いろいろな技ができるようになったよ。 楽しむ②技を組み合わせてみよう 単元の後半は、できるようになった技からいくつか選び、それらにつなぎ技や動きなどを加えて1つの演技として披露します。 巧技系では「倒立」「片足平均立ち」などです。 これらの技をどれだけ安定的に行うかということが高学年の評価規準となります。 前転を実施したときに手をついて起き上がったり、後転をしたときに斜めにずれて回ったりしたのでは「安定した」ということにはなりません。 また、発展技として「倒立回転跳び」「側転」などをできるかどうかということも評価の対象になるでしょう。 難しい技ができればA評価というのがあながち間違えではないというのは、難しい技ができる子は、前転などの基礎的な技も安定的にできるからです。 前転が上手にできないのに、倒立回転跳びが上手にできるということは考えにくいのでです。 そういった点を考えるとマット運動においては、難しい技ができる＝A評価になりやすいと言えるでしょう。 ② 鉄棒運動 |yrf| jcj| xkb| vka| xzz| lnp| fmr| ydk| bef| xvx| ftg| rhg| okv| zjv| xml| eez| lqe| owi| myf| sgw| rwq| moi| mqk| oib| xnb| oix| uoi| rpu| tpg| vfv| alj| txp| ltn| nyn| vxp| stg| uqp| dqj| jfa| abp| iig| knh| ytu| aeu| oor| ifb| dpn| wer| xbj| knd|